Принципы

Реальные тенденции в педагогической практике на рубеже веков отчетливо направлены в сторону реализации ее классической модели, служившей в последнее время разве что дидактическим либо идеологическим подспорьем. Речь идет о тройном расслоении целостного педагогического процесса на образование (передачу упорядоченного знания о том или ином предмете деятельности), обучение (процесс, направленный на овладение обучающимся формой деятельности с данным предметом) и воспитание (формирующее причастность ученика к системе идеалов, ценностей и интересов, которые порождают цели, критерии и ограничения его формы деятельности).

В XX веке "образование" практически стало синонимом педагогики в целом, отодвинув остальные две части триады на задворки. Информационный взрыв нанес непоправимый удар по этой монополии. Предпринимались разнообразные попытки ее сохранить в виде различных концепций и систем перманентного самообразования и переподготовки кадров. Тщетность этих попыток становится очевидной по мере развития глобальных информационных сетей типа Интернет. Любые знания о любом предмете либо в ближайшей перспективе станут, либо уже стали общедоступными. Подлинная проблема - в их самовозрастающей необозримости, уже неустранимой никакими априорными классификациями и систематизациями.

"Изучение современной экономики" в начале XXI века имеет для отдельного лица не больше смысла, чем "изучение Галактики". Факторами, конструктивно ограничивающими поиск в безграничном море знаний о предмете, становятся рамки конкретной формы деятельности с данным предметом и идеальные инварианты культуры, стоящие за целеобразованием.

Это, конечно, не означает конца системы образования, но означает необходимость его самосознания и профессиональной специализации в рамках указанной триады единого педагогического процесса.

Из сказанного выше следует, что подготовка предпринимательских кадров в ИКП должна иметь трехслойный характер, осуществляться на трех уровнях:

• теоретическом (предметно-ориентированном);
• методологическом (деятельностно-ориентированном);
• идеологическом (ценностно-ориентированном).

Иными словами, процесс подготовки включает три существенно различных компоненты:

• образование (получение знаний о предмете деятельности);
• обучение (овладение соответствующими формами деятельности);
• воспитание (приобщение к системе ценностей культуры, порождающей цели этой деятельности).